Щороку НАДС збирає та узагальнює індивідуальні потреби у професійному навчанні державних службовців, досліджує попит на ті чи інші програми підвищення кваліфікації. Така практика є усталеною починаючи з 2019 року.

У 2025 році з метою визначення індивідуальних потреб у професійному навчанні НАДС узагальнено відомості щодо індивідуальних потреб у професійному навчанні 139 909 державних службовців.

З повним аналітичним звітом можна ознайомитися на сайті НАДС 

Ось декілька інсайтів за підсумками дослідження:

• професійні знання, комунікація та взаємодія, знання законодавства – саме ці компетентності є пріоритетними для представників вищого корпусу державної служби;
• представники вищого корпусу державної служби віддають перевагу удосконаленню професійних компетентностей шляхом підвищення кваліфікації за загальними короткостроковими програмами (45,4% від загальної кількості потреб), загальними професійними (сертифікатними) (14,7%), за спеціальними короткостроковими програмами (1,6%) та шляхом самоосвіти (38,3%);
• у топ-3 напрямів підвищення кваліфікації вищого корпусу державної служби входить навчання з питань європейської та євроатлантичної інтеграції;
• важливим видом професійного навчання для державних службовців категорії «А» залишається самоосвіта за темами: комунікація та взаємодія (9,9%), європейська та євроатлантична інтеграція (9,0%), створення безбар’єрного простору (9,0%); кібербезпека (8,6%), цифрова грамотність (8,1%);
• найбільшу частку потреб у професійному навчанні державні службовці категорій «Б» і «В» у 2025 році планують задовольнити шляхом проходження самоосвіти (44%) та підвищення кваліфікації за загальними короткостроковими програмами (31%);
• найбільше державні службовці категорій «Б» (44,3%) і «В» (50%) потребують удосконалення професійної компетентності «професійні знання», що охоплює, зокрема, знання щодо європейської та євроатлантичної інтеграції, запобігання корупції та забезпечення доброчесності, гендерної рівності, інформаційної безпеки, кібербезпеки, бухгалтерського обліку та управління публічними фінансами, дотримання прав людини та застосування міжнародного гуманітарного права, управління проєктами, стратегічного управління та планування тощо; 
• на місцевому рівні, як і на центральному, зберігається тенденція щодо високого попиту в удосконаленні професійної компетентності «професійні знання». Частка потреб в її удосконаленні становить 34,7% потреб у професійному навчанні державних службовців категорії «Б» та 39,7 % потреб – категорії «В».